Pangayo dayon ang tabang uban sa tubag sa mga programa sa interbensyon
Ang Response to Intervention mao ang praktis sa pag-ila sa mga panginahanglan sa mga nag-atubang nga mga estudyante ug paghatag kanila sa pagtudlo nga gikinahanglan nila pinaagi sa nagkalainlain nga ang-ang sa tabang gikan sa tabang sa regular nga klasehanan aron sa pagtabang sa usa ka espesyal nga programa sa edukasyon.
Tinuig nga tuig, liboan ka mga bata nga adunay mga problema sa pagkat-on ang gihisgutan alang sa pagtuon sa mga tunghaan sa tibuok nasud aron sa pag- dayagnos sa mga kakulian sa pagkat-on ug pagtino sa eligibility sa espesyal nga edukasyon.
Ang matag ginikanan naghulat sa mga resulta sa pagsulay uban ang paglaum ug kabalaka. Ang usa ka dako nga gidaghanon sa mga estudyante nga gisulayan dili makatagbo sa ilang criteria sa estado alang sa eligibility alang sa espesyal nga edukasyon ubos sa Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) bisan pa sa padayon nga mga problema sa eskwelahan.
Kasagaran, ang mga balita nagbiya sa mga ginikanan nga nabalaka. Mahimong mahupay sila aron mahibal-an nga ang ilang mga anak dili adunay kakulangan sa pagkat-on. Bisan pa, ang ilang mga anak adunay mga seryoso nga mga problema sa eskwelahan ug nagpakita sa mga timailhan sa mga kakulangan sa pagkat-on nga tingali dili kaayo grabe nga mahimo aron makasarang apan magpadayon nga negatibong makaapekto sa ilang abilidad sa pagkat-on ug pagkab-ot.
Dugang pa, dili sila makadawat og espesyal nga serbisyo sa edukasyon . Ang mga ginikanan nabalaka kaayo sa kaugmaon sa ilang mga anak ug sa kasagaran mobati nga gibiyaan sa sistema. Ang ilang mga anak usahay gipasabut nga hinay nga mga estudyante, abuhon nga mga bata, o mga bata nga nahulog pinaagi sa espesyal nga mga liki sa eligibility sa edukasyon.
Hangtud bag-o nga mga pagbag-o gihimo sa mga balaod sa federal nga nagdumala sa mga programa sa espesyal nga edukasyon, diyutay lamang ang gimando nga mga kapilian alang sa tabang nga dili na magpadayon nga pakigbisog sa regular nga klasehanan alang niining mga estudyante. Ang pipila ka mga tunghaan nagtanyag sa temporaryo nga tabang ngadto sa pipila ka mga estudyante pinaagi sa mga programa sa interbensyon sama sa Title I, nga nagsilbi sa mga estudyante gikan sa mga balay nga adunay puy-anan nga wala magkat-on sumala sa angay nila.
Bisan pa, wala'y pormal nga gimando nga mga programa nga nagkinahanglan og long-term nga suporta alang sa tanang nakigbisog nga mga estudyante, walay pagsapayan sa socioeconomic status.
Sa pagkatinuod, daghan nga mga estudyante nga adunay mga kakulangon sa pagkat-on ang dili madayagnos ug dili makadawat tungod lamang kay dili sila "igo sa likod" aron makasarang alang sa mga serbisyo. Pananglitan, ubos sa kadaghanan nga mga pormula, aron sa pagtagbo sa mga gikinahanglan nga espesyal nga edukasyon nga kinahanglanon sa pagbasa, usa ka nuybe-anyos nga estudyante nga may average intelligence kinahanglan nga halos dili makabasa aron mahimong kuwalipikado. Siya dili makaila sa mga sulat o makahibalo sa mga tingog nga girepresentar nila. Niini nga panahon, tingali siya gipabilin sulod sa usa o duha ka tuig nga walay bisan unsang dugang nga tabang o kausaban sa iyang programa sa edukasyon.
Unsa ang RTI?
Ang RTI nagpasabot sa Responsiveness to Intervention. Sa yano nga paagi, kini usa ka alternatibong pamaagi sa pagtino kung ang usa ka bata adunay kakulangan sa pagkat-on ug nagkinahanglan sa mga serbisyo sa espesyal nga edukasyon. Ang RTI gilakip sa 2004 nga pagbag-o sa IDEA isip alternatibo sa mga pormula nga gigamit sa milabay nga 20 ka tuig.
Giunsa sa RTI nga Nagtabang sa Mga Bata
Sa miaging katuigan, ang kasagaran nga gigamit nga pamaagi sa pagtino sa eligibility nagkinahanglan nga ang usa ka estudyante adunay aberids o mas taas nga paniktik ug usa ka grabe nga kalainan, o kahuyang, sa usa o labaw pa nga mga natad nga nahimo ingon nga gisukat sa standardized, norm-referenced nga mga pagsulay .
Sa praktis, usa ka tinun-an kinahanglan nga mahilayo sa iyang mga kaedad pinaagi sa duha ka tuig o labaw pa sa dili pa siya mahimong sarang alang sa mga serbisyo sa espesyal nga edukasyon.
Ang mga estudyante nga adunay mga kakulian sa pagkat-on panagsa ra nahimamat ang mga sumbanan alang sa pagpahiluna sa espesyal nga edukasyon hangtud nga sila anaa sa ikatulong grado o sa ulahi. Kinahanglan nga sila mapakyas sa igo nga gidugayon sa wala pa sila igong makaangkon aron makwalipikado. Hulagway kini. Ang usa ka sinugdanan nga estudyante sa ikatulong grado sa kasagaran nga paniktik kinahanglan nga dili makahimo sa pagbasa bisan sa yano nga mga pulong aron mahimong kuwalipikado. Sa kasamtangan, ang iyang mga kaubanan magbasa sa mga libro sa kapitulo.
Ang pamaagi sa pagkasayop diha sa aptitude / achievement nagpahinabo sa daghang mga problema sa pagkat-on sa mga estudyante nga may diperensya nga wala makatuman sa mga iskor sa cutoff test:
- Nawala nila ang duha o labaw pa ka importante nga mga tuig sa espesyal nga gidesinyo nga instruksyon sa usa ka panahon nga nagpakita nga ang labing importante alang sa sayo nga interbensyon ;
- Sila sa kasagaran gipaubos ug napakyas tungod sa ilang pagkawalay mahimo sa pagbuhat ingon man usab sa ilang mga higala;
- Sila nahimo nga luyo sa uban, ang posibilidad sa pagdakop gamay kaayo, kung dili imposible;
- Sa daghang mga kaso, ang mga estudyante naugmad ang dili gusto sa eskwelahan. Ang uban naugmad ang kinaiya ug sosyal nga mga problema;
- Pipila ka mga bata nga adunay mga kakulangan wala mailhi ug wala gayud makadawat og mga serbisyo nga ilang gikinahanglan. Hinunoa, gihunahuna sila nga "hinay nga mga tigkat-on," nga dili makahimo sa pagkat-on maingon man mga kaedad, apan dili igo ang gikinahanglan aron mangayo og espesyal nga edukasyon;
- Daghan ang napakyas sa eskwelahan ug nahulog; ug
- Daghan ang walay mga post-secondary nga edukasyon ug nagtrabaho nga ubos ang suweldo.
Ang Response to Intervention makahatag benepisyo sa mga kabataan nga adunay dili madayagnos nga disabilitie sa pagkat-on apan wala makatagbo sa kwalipikasyon sa espesyal nga edukasyon sa miaging pagsulay ubos sa mga porma sa pamaagi sa panaglahi. Kini nga mga bata usahay gitumong ingon nga mga gray nga mga bata o mga bata nga nahulog sa mga liki. Kini nga mga bata literal nga "nahulog sa mga liki" sa sistema sa tulunghaan tungod kay dili sila makakuha sa tabang nga ilang gikinahanglan sa espesyal nga edukasyon o gikan sa regular nga edukasyon.
Ang Response sa Intervention makatabang sa mga kabus nga mga kabataan nga nawala sa maze sa mga balaod sa eligibility sa espesyal nga edukasyon ubos sa kaniadtong mga bersyon sa IDEA . Gitugutan niini ang mga eskuwelahan sa pagka-flexible nga makahatag og dugang indibidwal nga panudlo ngadto sa mga bata nga nagkinahanglan niini, pinasikad sa gipakita nga mga panginahanglan ug dili lamang sa mga marka sa pagsulay .
Ang Responsiveness to Intervention (RTI) usa ka tulo ka proseso nga makatabang sa imong anak nga makakuha sa tabang nga iyang gikinahanglan. Ang unang lakang, o lebel, sa interbensyon, mao ang kanunay nga pag-eskwela sa klasrom. Ang tanan nga mga estudyante magsugod sa niini nga kahimtang. Samtang ang mga magtutudlo nagpatudlo, ang pag-uswag sa mga estudyante gibantayan. Kadaghanan sa mga estudyante niini nga grupo nagkinahanglan og dugang nga tabang matag karon ug unya, ug ang magtutudlo naghatag niana nga giya.
Ang duha nga lebel sa RTI nagtumong sa mga estudyante nga wala magpakita sa pag-uswag uban ang regular nga interbensyon sa pagtudlo. Sa lebel sa duha, ang mga estudyante makadawat sa dugang nga tinagsa nga panudlo ug interbensyon. Sila mahimo nga magtrabaho sa ginagmay nga mga grupo aron pagtugot sa tagsa-tagsa ug gamay nga grupo sa pagtudlo. Atol niini nga proseso, pag-usisa sa mga magtutudlo ang tubag sa mga estudyante sa mga pagpangilabot. Ang mga estudyante nga maayo ang mahimo mapasig-uli balik sa regular nga klasehanan. Ang mga estudyante nga nagpakita sa panginahanglan alang sa padayon, intensive intervention ang mobalhin ngadto sa tulo nga lebel.
Ang ikatulo nga lebel usa ka nagpadayon, dugay nga programa sa diagnostic ug prescriptive nga pagtudlo ug mahimong gihunahuna nga espesyal nga edukasyon. Niini nga ang-ang, ang mga estudyante makadawat sa tinagsa nga mga instruksyon kung basta kinahanglan nila nga maangkon ang mga kahanas nga ilang gikinahanglan aron mouswag sa eskwelahan.
Ang Response to Intervention (RTI) nagtanyag og klarong mga kaayohan sa kanhi nga proseso sa pagsalig lamang sa pagtimbang-timbang aron matino ang eligibility. Una, ang proseso sa RTI gitudlo gikan sa sinugdanan ngadto sa katapusan. Sa walay duhaduha ang bata nga nahibilin aron masinati ang kahigawad sa kapakyasan samtang naghulat hangtud nga ang iyang mga iskor sa pagsulay nagpakita sa usa ka grabe nga kahayag sa pagkab-ot / nakab-ot sa wala pa siya makatabang. Nakadawat siya og instruksiyon nga anam-anam nga nagdugang sa intensity ug individualization samtang iyang gipakita ang panginahanglan alang niini.
Ang RTI magwagtang sa kal-ang sa pagtudlo alang sa mga bata kinsa dili molampus sa regular nga klasehanan nga walay tabang ug kadtong kinsa mahimong kwalipikado sa espesyal nga edukasyon. Ang kakulang sa mga serbisyo alang sa mga bata sa abuhon nga dapit, mga bata nga nahulog sa mga liki, ug mga hinay nga mga estudyante kinahanglan nga mapagamay samtang ang tanan nga mga bata makakuha sa instruksyon nga gikinahanglan.
Nganong Hinungdanon ang Pag-usisa
Samtang ang standardized assessment dili gikinahanglan aron pagtino sa eligibility alang sa mga programa sa espesyal nga edukasyon nga diagnosis sa mga kakulangon sa pagkat-on, mahimo gihapon kini paghatag sa mga magtutudlo og importanteng impormasyon alang sa mga programa sa mga estudyante, bisan pa sa RTI nga modelo sa eligibility.
Una, ang pagsulay sa paniktik naghatag og mahinungdanong mga detalye kung giunsa sa pagproseso sa mga estudyante ang impormasyon ug kung unsa ang ilang nakat-on Kini nga kasayuran mahimong gamiton sa mga magtutudlo sa regular ug espesyal nga edukasyon aron sa pagpalambo sa gidesinyo nga gimbut-an nga tinuud nga makatabang gayud sa ilang mga kalig-on ug magdasig sa pagpalambo sa kahanas sa ilang mga kahuyang.
Ikaduha, ang standardized achievement testing makahatag sa usa ka dako nga panglantaw kon giunsa nga ang estudyante nagkat-on kon itandi sa uban sa iyang edad sa tibuok nasud. Kini usa ka kritikal nga giya aron sa pagsiguro nga ang mga estudyante magpadayon sa pag-uswag ug mag-uswag ngadto sa ilang mga tumong nga pang-edukasyon ug panginabuhi. Ang pagsulay sa paghimo makahatag usab og kasayuran sa diagnostic nga makahimo sa mga magtutudlo sa pag-ila sa piho nga mga bahin sa kalig-on ug kahuyang. Makatabang kini sa mga magtutudlo sa pagdalisay sa mga proseso sa pagtudlo.
Pagkat-on mahitungod sa RTI Diha sa Imong Estado
Kon ang imong anak nasulayan ug wala nahiangay nga dili takus alang sa mga serbisyo sa espesyal nga edukasyon tungod kay wala niya makuha ang mga marka sa cutoff, ang RTI makatabang. Pakigkita sa opisina sa departamento sa edukasyon sa estado alang sa espesyal nga edukasyon aron makakuha og dugang nga kasayuran kon unsaon nga ipatuman ang RTI sa imong estado.