Pagbasa sa mga Problema ug mga Pamaagi sa Pagpalambo sa Pagpalambo
Ang mga estudyante nga adunay kakulang sa pagkat-on sa pagbasa o dyslexia sa kasagaran adunay kalisud sa pagsabut sa teksto sa mga libro ug uban nga basahon nga gisulat sa ilang mga level level. Mahitabo kini sa daghang posibleng hinungdan. Una, ang materyal mahimo nga isulat sa usa ka lebel nga lapas sa ilang kasamtangan nga independente nga lebel sa kahanas sa pagbasa. Ikaduha, mahimo nga adunay limitado nga nauna nga kahibalo mahitungod sa sulod nga gibasa o adunay limitado nga kahibalo sa bokabularyo.
Kini mahimong mosangpot sa kalibog atol sa pagbasa ug sa panaghisgutan sa klase mahitungod sa unsay gibasa. Ikatulo, tingali wala sila makahibalo kon giunsa ang pagbasa nga materyal gihan-ay sama sa mga elemento sa istorya nga istraktura, ang pag-organisar sa materyal sa usa ka libro, o ang mga kinaiya sa genre sa literatura nga gibasa. Ikaupat, ang kahulogan sa mga tudling-pulong ug mga tudling mahimo nga mawala ingon nga ang magbabasa nga pakigbisog sa mga mekaniko sa pagbasa. Nagdala kini sa kalisud sa paghinumdum sa nabasa. Ikalima, sila adunay kalisud sa pagtino unsa nga impormasyon ang importante sa mga sinulat nga mga tudling.
Ang epektibong pagsulbad niining mga butang nga naka-apekto sa pagsabut nagkinahanglan sa paggamit sa nagkalain-laing pamaagi. Importante nga hinumdoman nga ang mga estudyante nga adunay kakulangan sa pagkat-on ug dyslexia kasagaran adunay aberids nga labaw sa kasagaran nga abilidad sa pagsabut sa materyal nga gibasa ngadto kanila o gisulti ngadto kanila. Nagpasabut kini nga ang nakigbisog nga mga magbabasa mahimo nga makabenepisyo gikan sa mga oportunidad sa pagpaminaw sa mga skilled readers nga nagbasa og kusog o nagamit ang narekord nga teksto, audiobooks, ug software sa text-to-speech.
Ang mga magbabasa sa Buddy mahimo usab nga usa ka makatabang nga paagi aron ang mga nakigbisog nga mga magbabasa maka-access sa content grade level ug makamenos sa epekto sa ilang kakulangan sa ilang pagkat-on. Importante usab nga mahibal-an nga ang nakigbisog nga mga magbabasa mahimong maulaw pinaagi sa pagbasa sa materyal nga klaro nga lahi gikan sa ginabasa sa ubang mga estudyante sa usa ka lawak klasehan.
Kon posible, paghatag og taas nga interes, ubos nga level sa teksto sa pagbasa kung diin ang sulod grado nga lebel apan ang pagbasa anaa sa ubos nga lebel nga sukwahi sa paggamit lamang sa materyal nga gisulat alang sa usa ka magbabasa sa lebel sa ubos nga ang-ang. Ang ubos nga lebel sa materyal sa pagbasa sa lebel mahimong masabtan nga "bata" sa nakigbisog nga estudyante ug sa iyang mga kaedad.
Adunay daghang mga estratehiya nga gamiton aron mapauswag ang pagsabut sa pagbasa sa nakigbisog nga mga magbabasa. Mas maayo nga hisgutan ang imong mga kabalaka mahitungod sa pagsabut sa imong anak sa iyang magtutudlo aron makakuha og mga ideya kon unsaon pagtabang sa panimalay. Pinaagi sa paggamit sa sama nga mga estratehiya nga gigamit sa magtutudlo sa imong anak, imong maseguro ang pagkamakanunayon nga makabenepisyo sa imong anak. Ang mga pananglitan sa komon nga mga pamaagi nga gigamit sa mga klasrum naglakip sa:
- KWL (usahay gitawag nga "cool method") - Kini usa ka kalihokan nga nagtudlo sa mga estudyante nga hunahunaon kung giunsa nila pagbasa ug unsa ang ilang gibasa kaniadto, panahon, ug human sa buluhaton sa pagbasa. Tan-awa ang mga panig-ingnan sa KWL reading charts. Ang tsart sa KWL usa ka worksheet nga adunay tulo ka kolum. Ang K nga kolum alang sa estudyante sa pagrekord unsa ang nahibal-an na bahin sa hilisgutan. Ang W kolum alang sa pagrekord unsa ang gusto nga mahibal-an sa bata mahitungod sa hilisgutan, ug ang ikatulong L kolum alang sa unsay nakat-unan sa bata gikan sa pagbasa sa tudling.
- Ang pag-summarize usa ka kalihokan diin gihunahuna sa estudyante ang iyang nabasa. Sa pag-summarize, ang estudyante gihangyo sa pag-ila sa mayor nga ideya sa usa ka gisulat nga tudling. Ang pag-summarize mahimong buhaton sa pulong pinaagi sa pagpasulti sa bata sa binaba nga pagpasabut kung unsa ang usa ka tudling. Mahimo usab kini sa sinulat nga porma sa parapo o sa usa ka graphic organizer. Ang labing importante nga aspeto sa pag-summarize mao ang pagsiguro nga ang bata makaila kung si kinsa o unsa ang bahin sa tudling ug ang nag-unang ideya.
- Ang pagbasa sa mga journal usa ka paagi sa pagsulat sa estudyante sa ilang mga pagbati ug mga pangutana mahitungod sa ilang nabasa. Mahimo nga hatagan sila dayon sa magtutudlo sama sa "Ipatin-aw kung giunsa kini nga sugilanon nga may kalabutan sa imong kaugalingon nga kasinatian."
- Ang pamaagi sa PQ3R usa ka maayo nga paagi sa pagpalambo sa pagsabot ingon man usab sa paghinumdom kon unsa ang nabasa.