Ang pagtesting sa mga sak-anan mao ang mga kausaban ang mga pagbag-o nga gihimo sa pagsulay aron mapugngan ang kakulangan sa imong anak gikan sa pagsalga sa iyang abilidad sa pagpakita sa iyang tinuod nga mga lebel sa kahanas. Kini mahimong maglakip sa:
- Ang mga pagbag-o sa pagsulay sama sa daghang kapilian kay sa mubo nga tubag, o pagkunhod sa gidaghanon sa mga butang nga gisulayan.
- Ang mga pagbag-o sa pagdumala sa mga pagsulay sama sa dugay nga panahon, pagbasa sa mga gamit gamit ang usa ka text-reader, o adunay usa ka tawo nga mosulat sa mga tubag sa imong anak samtang siya nagsulti niini sa makusog.
Mga Desisyon sa mga Pagpangita alang sa mga Pagsulay
Sa wala madugay human nga ang imong anak pormal nga madayagnos nga adunay kakulangan sa pagkat-on , ang grupo sa IEP o Section 504 committee tingali maghisgot kon ang imong anak kinahanglan nga adunay kapahulayan sa iyang pagsulay.
Ang pagsulay nga mga kapuy-an gitugutan ubos sa Seksyon 504 ug IDEA . Dugang pa, sa pipila ka mga kaso, ang mga kapuy-an mahimong magamit sa labaw pa sa mga pagsusi sa klasrum. Ilalom sa pipila ka mga kondisyon, mahimo silang magamit sa pag-eksamin sa accountability sa tag-as nga lebel sa mga pagtasa sa lebel sa estado ug sa mga pasulit sa entrance sa kolehiyo.
Makatabang ba o Makadaot?
Samtang ang pagtesting sa mga sakyanan ingon og usa ka maayo nga ideya sa pagsuporta sa imong anak, importante nga mahibal-an ang posibleng negatibong mga epekto nga mahimo alang kaniya ug sa iyang eskwelahan. Ang makatabang nga aspeto sa mga kapasilongan naglakip sa:
- Kung maayo ang pag-apply, ang mga magtutudlo makahimo sa mas tukma nga pagsusi sa kahibalo ug kahanas sa imong anak.
- Ang mga buluhaton makatabang sa imong anak nga mobati nga mas komportable sa proseso sa pagsulay, nasayud nga ang iyang kakulangan dili makapugong kaniya sa paglampos.
- Ang mga kalingawan mahimo nga makatabang sa imong anak nga makadawat og mas maayo nga mga grado ug posibleng dugang nga pang-akademiko nga pag-ila.
- Ang mga luna mahimong moresulta sa gamay nga mas taas nga marka sa mga pasulit sa entrance sa kolehiyo.
Sa laing bahin, adunay potensyal nga mga negatibong epekto sa pag-usab sa pag-usab sa mga pag-usab nga kinahanglan nga pag-usisa pag-ayo sa dili pa pagpili nga gamiton kini alang sa imong anak.
Ang posible nga makadaut nga mga aspeto sa mga sak-anan naglakip sa
- Ang pag-usisa sa mga kapuy-an mahimo nga gamiton nga dili gamiton ug sayop nga paggamit. Mahimo kini sa pagdugang sa mga iskor sa imong anak. Kini makahimo sa mga magtutudlo sa pagpalabi sa iyang mga kahanas ug sa katapusan modala ngadto sa kapakyasan ug kapakyasan.
- Ang imong anak dili makakuha og sobra nga tabang nga iyang gikinahanglan tungod kay siya adunay mas taas nga lebel sa kahanas kay sa iya gayud.
- Sa pinakagrabe nga mga kaso, ang mga magtutudlo tingali dili kaayo mahatagan og gibug-aton ang imong anak, nga nagtuo nga ang mga kapuy-an mao ang tanan nga suporta nga iyang gikinahanglan.
- Sa diha nga ang mga kapuy-an sobra nga gigamit, ang mga bata nga adunay mga kakulangan adunay igo nga gidaghanon. Ang ingon nga mga puntos gigamit sa mga desisyon sa pagtudlo ug pagtino kon unsaon paggasto sa mga pundo, pagbutang sa mga personahe, ug paghatag og propesyonal nga kalamboan. Ingon nga resulta, ang mga estudyante nga adunay mga kakulangan mahimo nga mawad-an og bililhong suporta tungod kay wala sila nagkinahanglan niini.
Mga Limitasyon sa Testing Accommodations
Ang seksyon 504 ug IDEA nagtugot alang sa pagpahimutang sa pagsulay, apan wala sila magkinahanglan sa mga eskwelahan aron mapahimutang ang mga estudyante sa ingon nga degree nga sila adunay mga bentaha sa ubang mga estudyante.
Samtang ang kadaghanan sa mga eskuylahan nagtugot sa mga IEP nga mga grupo sa pagtino sa mga kalbaryo sa pagtesting sa klasipikasyon, adunay kasagaran mga higpit nga mga giya alang sa paggamit sa mga sakyanan sa panahon sa state-level accountability testing
Sa paghimo sa mga limitasyon, ang mga estado nagsulay sa pagbalanse sa panginahanglan sa mga estudyante ug patas nga pag-access sa pagsulay nga kinahanglan ang tulubagon sa tulunghaan alang sa kauswagan
Ang labing mahinungdanon nga rason alang sa estrikto nga regulasyon mao nga ang resulta sa pagtimbang-timbang sa estado nagpakita sa kalidad sa panudlo nga madawat sa mga bata. Daghang mga kausaban nga mahimo sa artipisyal nga pagpataas sa iskor sa mga estudyante. Kini makapugong sa pagpalambo sa eskwelahan ug makatago sa seryoso nga mga problema sa pagtudlo.
Ang laing rason alang sa regulasyon ug kini dili maayo apan matuod, mao nga adunay mga tawo nga misulay sa pag-usab sa ilang mga anak kung wala sila gikinahanglan tungod kay nagtuo sila nga kini makahatag sa ilang mga anak og bentaha sa ubang mga estudyante.
Tinuod kini ilabi na sa mga tigulang nga mga estudyante nga nakigkompetensya alang sa mga scholarship ug mas taas nga marka sa entrance exam sa kolehiyo.
Paghimo sa Hustong Desisyon alang sa Imong Anak
Aron mahimo ang pinakamaayo nga desisyon alang sa imong anak, ipunting ang:
- Ang datos sa Assessment - nga nahimutang lamang sa mga lugar diin ang iyang kakulangan makapugong kaniya sa pagpakita sa iyang tinuod nga nahibal-an. Pananglitan, kon ang iyang kakulangan sa pagkat-on anaa sa sinulat nga pinulongan , ang usa ka eskriba nga magsulat sa iyang mga tubag, tukma lamang sama sa giingon sa imong anak, angay.
- Pagpalambo sa mga tumong, tumong sa imong anak, ug espesyal nga gilaraw nga instruksyon sa iyang IEP sa wala pa maghisgot sa mga pagsulay sa pagsulay. Kini maghimo sa grupo sa IEP nga maghunahuna bahin sa mga sak-anan samtang gihunahuna ang iyang total nga programa sa edukasyon.
- Tin-aw nga isulti kung unsa ang tirahan ug unsaon ug kanus-a kini gamiton sa IEP.
- Hunahunaa ang mga suporta nga kinahanglan sa imong anak sa adlaw-adlaw nga pagtudlo. Kon siya nagkinahanglan sa matag adlaw sa iyang trabaho, siya lagmit nagkinahanglan niini panahon sa pagsulay.