Giunsa paggamit sa usa ka magbabasa ang akong sugyot sa "Pag-andam sa Tunghaan"
Sa "Pag-andam sa Tulunghaan alang sa Imong Anak Uban sa Espesyal nga Panginahanglan," Nagtanyag ako og mga listahan sa kasayuran mahitungod sa mga kakulangan nga mahimo nimong ipahiangay sa kahimtang sa imong anak ug ipaambit sa mga magtutudlo . Ang matag listahan naglakip sa lima ka mga butang nga kinahanglan nga mahibal-an sa mga magtutudlo, ug mga sumpay sa mga handout nga gisulat alang sa mga magtutudlo
Usa ka regular nga magbasa sa niini nga site (kinsa mihangyo nga magpabiling wala mailhi) nagsulat kanako bag-o lang aron ipaambit kung giunsa niya paggamit ang mga lista.
Nagsulat siya, "Gipahimuslan ko ang imong 'lima ka butang nga kinahanglan mahibal-an sa magtutudlo sa imong anak' nga mga sulat, ug gibahinbahin kini sa mga panig-ingnan alang sa mga magtutudlo sa akong anak karong tuiga. Siya karon sa Grade 6, ug daghan ang gipaabot sa usa ka average nga 11- Gipangutana ko ang usa sa iyang duha ka magtutudlo, nga nagpasalamat sa akong sulat. Miingon siya nga mao gyud kini ang iyang gikinahanglan, ug naghimo siya og miting alang kanako uban sa laing magtutudlo ug ang espesyal nga magtutudlo aron makahisgot kami og mas lawom. "
Sa ubos mao ang malampuson nga sulat, gipaambit sa pagtabang kanimo paghimo sa imong kaugalingong mga sulat . Gipulihan nako ang pangalan sa bata sa usa ka inisyal ug gidugang ang pipila ka mga sumpay ngadto sa dugang nga kasayuran, apan kon dili kini sama sa iyang gisulat niini.
Hi! Hinaut nga sa dili madugay, magkita kita aron mas mailhan nato ang usag usa. Adunay daghan nga gihisgutan, lakip ang usa ka unang IEP. Sa kasamtangan, ania ang pipila ka mga hunahuna nga makatabang kanimo nga makaila sa akong anak nga lalaki.
C. usa ka maayong tawo - dili gyud niya tinuyo nga masakitan ang bisan kinsa o bisan unsa. Sa pipila ka mga paagi, siya mahayag ug dali. Apan, adunay mga limitasyon. Na-diagnose siya nga adunay Asperger Syndrome nga gihiusa uban sa kabalaka, ADHD nga walay pagtagad nga subtype, ug Dyslexia (uban sa uban nga mga kakulangan sa pagkat-on).
Walay usa niini nga mga grabe nga mga problema, tagsa-tagsa. Apan ang kombinasyon naghimo sa pipila ka mga butang nga lisod kaayo alang sa C. Ang pipila niini mao ang:
a) C. sensitibo sa mga pagbag-o ug pagbag-o. Siya ang labing maayo kon ang mga butang gihan-ay, ug susama sa adlaw-adlaw. Dili maayo ang iyang gibuhat kon ang mga butang mausab nga walay pahibalo.
b) C. mahimong maglisud sa pagsabut sa mga panudlo ug mga direksyon. Usahay kini tungod kay siya nalinga o nabalaka, ug ang bisan unsa nga gisulti usa lamang ka kasaba sa kasaba kaniya. Usahay kini tungod kay ang pipila ka mga matang sa mga direksyon, ilabi na ang mga direksyon nga naglakip sa daghang mga aksyon ug daghang mga butang, nga nagkasagol sa iyang ulo.
c) C. gusto nga magmahigalaon ug makabaton og mga higala, apan walay gamay nga pagsabut o pagbati alang sa social cues ug interaction. Iyang gihubad ang pagbugalbugal, bisan mahigalaon o sa makalingaw, ingon nga masupilon. Iyang gihubad ang usa ka grabe o gipataas nga tono sa tingog nga "nagsinggit kaniya."
d) C. adunay kalisud sa pag-organisar sa iyang kaugalingon ug sa pagplano sa unahan. Kini mas lisud alang kaniya kung kini naglangkob sa daghang mga kalihokan o sa usa ka panahon nga labaw pa sa usa o duha ka adlaw.
Ang iyang mga problema nagkahiusa sa lainlaing paagi. Pananglitan, kon siya nabalaka ug gimingaw ang usa ka pahibalo mahitungod sa usa ka pagbag-o sa iskedyul, nan kung kanus-a kana nga kausaban mahitabo kini sa hingpit nga katingala, uban ang mga negatibo nga mga sangputanan. Kini usab ang kaso nga, kung dili siya mahibal-an, bisan kung nakadungog siya sa ulahing panaghisgutan mahitungod sa umaabot nga pagbag-o, dili siya magpahibalo nga usa ka kausaban ang moabut o nga kini makaapekto kaniya.
Sa diha nga siya mabalaka, nalibug, nabug-atan, o nahingangha, usahay siya dili makaagwanta sa mga buluhaton ug dili gusto nga mosulay sa pagbuhat niini nianang panahona. Nakita namon nga ang paghatag kaniya og luna ug oras aron pagkolekta sa iyang kaugalingon makatabang.
C. mas nagmalampuson sa pagtuon sa eskwelahan sa dihang siya adunay access sa iyang Palm Pilot alang sa mga katuyoan sa organisasyon ug sa usa ka Alphasmart aron sa pagkuha sa mga nota. C. makahimo sa pag-focus sa usa ka buluhaton alang sa dugay nga panahon. Bisan pa, daghan nga mga buluhaton nga buluhaton labi ka lisud alang kaniya tungod kay dili niya kini mahimo nga mas gagmay, discrete nga mga elemento. Ang pagtabang kaniya sa pagbuhat niini nakatabang aron mahuman niya ang paghuman sa maong mga buluhaton.
Importante nga maamguhan nga sa paggawas sa C. sa eskwelahan sa katapusan sa adlaw, iyang gibiyaan ang tanan. Dili siya maghunahuna sa eskwelahan, o mga buluhaton, o maghisgut sa bisan unsang mga panghitabo, o hisgutan ang bisan unsa nga positibo o negatibo nga mga kasinatian uban kanato, bisan kon kita mangutana. Kanunay niyang biyaan ang iyang polder, iyang backpack, iyang mga libro, ug uban pa nga may kalabutan sa eskwelahan. Kini ang hinungdan sa ulahing mga taho, mga pagbiyahe sa uma nga wala namo mahibal-an hangtud nga human sa pagbiyahe (dili kaayo makakita sa usa ka permiso nga mag-una sa panahon), ug uban pa. Kung adunay bisan unsang butang nga angay natong mahibal-an, wala magdepende sa C. aron makuha ang kasayuran kanato. Ugaling lang, gawas kung makita nimo nga moadto sa iyang polder, ug makita ang iyang folder nga mosulod sa iyang backpack, ug tan-awon niya nga dad-on niya ang iyang backpack sa pultahan, tingali dili kita makakita niini, ug dili nato kini madungog .
Sa katapusan, ang C. adunay dako nga kalisud nga natulog sulod sa milabay nga pipila ka mga adlaw, tungod sa pagkabalaka mahitungod sa eskwelahan . Gipaningkamutan namon siya nga maka-eskwela sa hustong panahon, ug pagasilotan siya sa pagkakulang. Palihug pakigsulti sa bisan unsa nga mga kabalaka kanato direkta; ang pagtuman sa bahin sa mga butang nga positibo makatabang sa pagpakunhod sa iyang mga kabalaka.