Ang estilo sa pagkat-on sa visual-spatial usa sa walo ka matang sa estilo sa pagkat-on nga gihubit sa teoriya ni Howard Gardner sa Multiple Intelligences. Ang estilo sa estilo sa pagtan-aw sa spatial, o visual-spatial intelligence, nagtumong sa abilidad sa usa ka tawo sa pag-ila, pag-analisar, ug pagsabut sa biswal nga impormasyon sa kalibutan sa ilang palibot. Mahanduraw nila ang mga konsepto sa mata sa ilang hunahuna.
Mga Kinaiya
Si Linda Kreger Silverman Ph.D., ang tagsulat sa daghang mga libro sa visual-spatial learning, naghulagway sa mga bata nga adunay estilo sa pagkat-on sama sa paghunahuna sa mga hulagway kay sa mga pulong. Makakat-on sila nga mas sayon kon ipresentar sa biswal kaysa imbis nga impormasyon. Sila ang mga hulagway sa tanan nga naghunahuna sa usa ka konsepto sa tanan sa usa ka higayon ug tan-awa ang tibuok una sa wala pa makat-on sa mga detalye. Nagtuo siya nga wala sila makat-on sa lakang nga lakang nga kasagaran sa klasrom ug dili makat-on og maayo gikan sa pagbansay ug pagsubli. Sa diha nga ang magtutudlo naghangyo kanila sa pagpakita sa ilang buhat, dili nila sayon buhaton tungod kay sila nagkasabot sa mga konsepto sa tanan sa usa ka higayon kay sa paghatag kanila sa lohikal nga paagi. Bisan pa niini, sila makahimo sa pagtrabaho sa komplikado nga mga buluhaton ug mahimo nga ma-classified ingon nga mga sistema sa mga naghunahuna. Bisan pa, sila kasagaran ingon og dili organisado. Ang panukiduki ni Silverman nagpunting sa 30 porsyento sa mga estudyante nga kusog nga makita-sa spatial ug laing mahinungdanong porsyento nga nagsandig niini.
Kon sa unsang paagi nga Visual-Spatial nga Pagtuon sa Estilo nga mga Katawhan Ang Labing Maayo
Ang mga tawo nga dunay spatial intelligence mas makat-on kon itudlo gamit ang gisulat, gimodular, o gitudlo nga instruksyon, ug visual media. Ang mga estudyante nga may biswal ug lahi nga mga estudyante adunay maayo nga memorya alang sa mga detalye. Dili kaayo sila maayo sa mga pamaagi sa pagtudlo sa auditory-sequential sama sa lecture, recitation, drill, ug pagsubli.
Ang mga bata nga ingon niini nga estilo mahimo nga mas maayo sa pag-ila sa tibuok nga pulong kay sa mga ponika . Mahimo nga dili kini maayo sa spelling ug writing. Sa pagkat-on sa matematika, makabenepisyo sila sa paggamit sa mga manipul ug mga suliran sa istorya. Sila lagmit nga mas maayo sa geometry. Nalingaw sila sa mga puzzle, maze, mapa, ug mga materyales sa pagtukod sama sa Legos.
Ang mga eskuylahan sa grado tradisyonal nga nagpunting sa mga instrumento sa pagkadoktor sa sekswal nga mga pamaagi nga tingali dili maayo sa visual-spatial nga mga estudyante. Kini nga mga bata mahimong magsugod sa paghimo nga mas maayo sa mas taas nga mga grado ug kolehiyo diin ang ilang mga gasa sa paghupot sa tibuok nga mga konsepto ug ang dako nga hulagway nahimong mas importante. Kini nga mga indibidwal sagad gihunahuna nga mga ulahing tigbubo tungod niini.
Mga Paborito nga Buluhaton sa Tulunghaan
Ang mga estudyante nga lig-on sa visual-spatial nga estilo sa pagkat-on nakatagamtam sa mga kalihokan sa eskuylahan sama sa art, pag-draft, pagpamaligya, geometry, computer graphics, ug computer-assisted nga disenyo. Sila sa kasagaran adunay usa ka maayo nga panumduman sa biswal alang sa mga detalye nga giimprinta ug diha sa kalikupan. Ang mga tawo nga adunay estilo sa pagkat-on sa visual-spatial nga mga estudyante maayo sa visual nga sulbad sa problema ug visual estimation.
Mga Popular nga Pagpili sa Karera
Ang mga estudyante nga lig-on diha sa visual-spatial intelligence mahimong madani sa mga karera sama sa pagtrabaho sa video, telebisyon, pagplano, arkitektura, photography, artistry, piloto sa eroplano, pagkontrol sa trapiko sa kahanginan, pagtukod, pagtambag, disenyo sa uso, disenyo.
Diha sa mga karera sa STEM, mahimong madani kini sa pisika, engineering, astronomiya, o operasyon.