Ang metacognition nagtumong sa mga proseso nga nagtugot sa mga tawo sa pagpamalandong sa ilang kaugalingong mga abilidad sa panghunahuna . Sa laing pagkasulti, ang metacognition nagtugot sa mga tawo nga mahibal-an kung unsa ang ilang nahibal-an o hunahunaon ang ilang panghunahuna. Ang ubang mga tawo mas gusto nga maghunahuna nga ang metacognition mao ang abilidad sa pagsabut sa usa ka pagbati sa kaugalingon.
Ang mga proseso sa metacognitive naglakip sa pagplano, pagsusi sa kaugalingon nga mga hunahuna, pagsulbad sa problema, paghimo og mga desisyon ug pagtimbangtimbang sa mga proseso sa panghunahuna.
Naglangkit usab kini sa paggamit sa mga estratehiya alang sa paghinumdom sa kasayuran. Ang metacognition importante sa proseso sa pagkat-on ug usa ka importante nga bahin sa emosyonal nga pagkahamtong sa imong anak.
Aron molampos ang mga academic tweens kinahanglan nga maayo ang tune sa ilang mga metacognitive nga mga kahanas. Ang ingon nga mga kahanas mahimo usab nga makahatag benepisyo sa mga estudyante sa gawas sa klasehanan, sama sa kon sila nakig-uban sa mga higala ug mahimo nga mag-atubang sa pagpamugos sa kaubanan, o kon andam sila sa pagkuha sa gagmay nga trabaho o mga responsibilidad. Kini nga mga katakos sa panghunahuna makatabang usab sa mga tweens samtang ilang mahibal-an kung ang usa ka desisyon nga hapit na nila buhaton maayo o dili maayo, bisan kung wala'y kalabutan ang pagpamugos sa isigkaingon.
Kanus-a Gipalambo ang mga Kahanas sa Metacognitive?
Ang mga kahanas sa metacognitive nagpalambo sa panahon sa pagkabata. Ang Tweens tambong nga adunay lig-on nga metacognitive nga mga abilidad itandi sa mga bata. Maingon nga ang mga tweens nagpadayon sa pagtubo sa cognitively, bisan pa niana, sila usab padayon nga makasinati sa metacognitive nga mga kalamboan.
Ang mga Tweens kinsa adunay mas lig-on nga mga abilidad sa metakognitibo nga nagtuon sa mas maayo nga academically kaysa sa tweens uban sa mas mahuyang nga mga kahanas.
Kon sa Unsang Paagi Makapalig-on sa mga Ginikanan ang Proseso sa Metacognitive
Ang mga ginikanan makasuporta sa pagpalambo sa metacognition pinaagi sa pag-awhag sa ilang mga anak sa pagpamalandong sa ilang kaugalingong mga hunahuna ug lihok. Pananglitan, tingali mangutana ang mga ginikanan, "Giunsa nimo paghimo kana nga desisyon?" o "Unsang estratehiya ang imong gigamit sa paghinumdom kon unsay paliton sa tindahan?" Sulayi kining mga pangutana sa imong adlaw-adlaw nga mga kalihokan o mga kalihokan, sama sa panahon sa panihapon sa pamilya.
Ang mga bata nga gipadako sa mga panimalay diin ang mga ginikanan awtoritarian o sa mga eskwelahan diin ang mga magtutudlo o tigdumala mahimo nga naningkamot sa pagpalambo sa maong mga katakos sa panghunahuna. Kon ang mga estudyante gitudloan lamang sa pagtuman sa mga mando, dili magduhaduha sa mga desisyon sa mga hamtong sa ilang palibot o sa "pagbuhat sumala sa akong gisulti, dili sama kanako," dili sila makagahin og daghan nga panahon sa pagpamalandong sa ilang mga proseso sa panghunahuna. Gg
Ang sama nga mahitabo kung ang mga ginikanan dili direkta nga awtoritarian apan nagpahuyang sa ilang mga anak - ang mga panultihon nga mga helikopter nga mga ginikanan nga nagsunod sa matag lakang sa ilang anak tungod sa kahadlok sa usa ka sayup. Kining mga bata kinahanglan nga tugutan sa paghimo sa mga desisyon nga wala ang tabang sa ilang mga ginikanan sa pagpamalandong sa ilang hunahuna o sa pagpalambo sa ilang kaugalingon nga talagsaon nga hut-ong sa mga katakus sa pagsolbar sa problema.
Pagbungkag
Kon sa imong hunahuna nga ginabuhat mo ang imong pinakamaayo sa pagtabang sa imong anak sa paghimo sa mga desisyon nga independente ug siya sa gihapon daw nakigbisog sa metacognition, hisguti ang isyu uban sa magtutudlo sa imong anak. Susiha kon ang magtutudlo makahatag kanimo og mga libro, mga workheets o mga kalihokan nga gidisenyo aron mapauswag ang metacognition. Tingali adunay usa ka kampo, boluntaryo nga oportunidad o lain nga panghitabo nga makatabang sa imong anak sa pagporma niini nga mga kahanas.
Kon nagduda ka nga adunay lain nga hinungdan nga ang hinungdan nganong ang imong anak nakigbisog sa metacognition, pakigsulti sa iyang magtutudlo mahitungod sa posibilidad nga siya adunay kakulangan sa pagkat-on .
Kon mao kana ang kahimtang, ang eskuylahan makahimo kaniya sa pagtimbang-timbang ug dayon ihatag kaniya ang mga himan nga iyang gikinahanglan aron mapalambo ang iyang mga kahanas sa pagsolbar sa problema.
Samtang motubo ang mga bata, sila mag-atubang sa nagkadaghang komplikadong mga problema sa kinabuhi ug sa klasrom. Ang pagpalambo sa mga katakos sa metacognitive makatabang sa imong mga anak pinaagi sa mga hagit, ug makatabang sa imong tween sa dalan sa pagkahamtong.
Source:
Sternberg R .. (1985) Mga pagduol sa paniktik. Sa Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Mga katakos sa panghunahuna ug pagkat-on, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum