Pagsabut sa mga mahinungdanong hiyas sa maayong estudyante
Buot sa tanan nga mga ginikanan nga buhaton sa ilang mga anak ang ilang pinakamaayo sa eskwelahan ug magpadayon bisan pa sa mga problema sa akademya. Apan ang ubang mga estudyante mas maayo sa academically kay sa uban. Unsa nga mga kinaiya ang nagbulag sa usa ka maayong estudyante gikan sa usa ka ordinaryong estudyante? Sa pinakamaayo nga tubag niini nga pangutana, kinahanglan naton nga tan-awon ang personalidad sa mga estudyante labaw sa ilang abilidad sa pagkatawo. Sa ubos mao ang mga hiyas nga nabatonan sa daghang maayong mga estudyante.
Mga Hiyas nga Makatabang sa Imong Pag-angkon sa Tulunghaan
Mga Kinaiya sa Maayong Estudyante
Ang maayo nga estudyante kasagaran nagpakita sa daghang mga kinaiya. Ang kinaiya nga mga kinaiya sama sa paniktik ug kognitibo nga mga kahanas adunay usa ka papel sa kalampusan sa eskwelahan sa usa ka bata; ang usa ka bata kinahanglan nga makakat-on aron makab-ot ang kalampusan sa academic . Apan ang kadaghanan sa mga estudyante sa bisan unsang gihatag nga klasrom adunay aberids - ug susama - abilidad. Bisan pa niana, ang pipila ka mga estudyante mas labaw pa kay sa uban, nagkadaghan nga mga grado ug mas nakuha ang materyal. Ngano? Ang pagpakita sa materyal, pag-apil sa mga ginikanan, ug mga butang sama sa eskwelahan sa bata ug mga magtutudlo importante. Apan ang mga psychologist ug mga magtutudlo nagkadako nga nahibal-an kung unsa ang kinaiya sa sentro sa usa ka bata ngadto sa academic nga kalampusan . Sa partikular, ang usa ka aspeto sa pagkatawo nga gitawag og akademikong kalig-on mahimo nga importante sa kalampusan sa imong tween sa eskwelahan.
Unsa ang kalig-on sa academic?
Ang academic resilience usa ka mas espesipikong bersyon sa mas dako nga konsepto sa kalig-on. Ang kalig-on sa academic nagtumong sa pagkaandam sa estudyante nga molahutay sa akademikong mga buluhaton bisan kung sila napakyas. Sa laing pagkasulti, ang mga bata nga madunggan sa academically dili mohunong, bisan unsa pa ang ilang atubangon.
Usa ka Panig-ingnan sa mga Kalainan sa Kalig-on sa Akademya
Pag-ingon nga ang mga 10-anyos nga si Roger ug Tory adunay halos parehas nga mga kahanas sa matematika ug abilidad sa intelektwal. Hinuon, si Roger adunay taas nga academic nga kalig-on samtang si Tory adunay ubos nga academic nga kalig-on. Sa diha nga ang ilang magtutudlo nagpaila sa usa ka mahagiton nga bag-ong matang sa problema sa matematika, tingali sila nakasinati og kahigawad ug naghimo sa susama nga mga kasaypanan. Tungod sa iyang personalidad, bisan pa, si Roger mas lagmit kay sa Tory sa pagpakig-away aron sa pag-master sa bag-ong kahanas sa matematika.
Ngano nga ang Paglig-on sa Akademia Mahitungod?
Ang pagtuon sa bisan unsang butang usa ka proseso nga makapaluya, alang sa mga hamtong ug mga bata. Unsaon kini dili? Kon nahibal-an na namon ang tanan, dili kami "pagkat-on"! Busa, ang pagbaton sa usa ka personalidad nga mas dali nga magdaro bisan pa sa mga kahigawad - nga mao, nga adunay kalig-on sa edukasyon - usa ka dakong hinungdan sa kalampusan sa akademiko ug sa pagtabang sa usa ka bata nga mahimong maayong estudyante. Gigamit ang kanhi nga pananglitan, ang kalampusan ni Roger sa kahanas sa matematika wala gipasukad sa usa ka inila nga " kinaadman " o "talento" uban sa matematika - sama sa atong giingon, siya ug si Tory parehas nga hanas - hinuon mahitabo tungod kay siya adunay dakong kalig-on sa pagkat-on sa kahanas , bisan unsa pa man ang gikinahanglan. Ingong resulta, si Roger mas lagmit nga makakuha og lig-on nga mga grado ug giisip nga usa ka "maayong estudyante" kay sa Tory.
Ang Tory mahimong sa katapusan mag-master sa bag-ong kahanas, apan kini tingali magdala kaniya sa mas taas nga panahon. Dugang pa, samtang nagdugang ang mga hagit sa akademik sa mga grado sa ulahi, mahimo na lang siya mohunong sa pagsulay.
Giunsa nimo Pagsuporta ang mga Kinaiya sa Maayong Estudyante
Samtang ang pagkatawo usa ka bahin sa pagkatawo, mahimong maimpluwensyahan kini sa kasinatian. Busa, mahimo nimong ipauswag ang kalig-on sa academic sa imong tween ug sa pagtabang kaniya nga mahimo nga usa ka maayo nga estudyante pinaagi sa pagdasig kaniya sa dili mohunong sa diha nga ang lisud nga mga panahon nga moabut. Mahimo ka usab nga modelo sa aksiyon nga malig-on pinaagi sa pagpasundayag kon giunsa nimo paghunong ang imong pag-atubang sa mga hagit sa intelektwal - sama sa pagsulay sa pagpangita og sayop sa imong check register, o pag-master sa usa ka bag-ong computer operating system sa balay o sa trabaho.
Pag-atubang sa imong kaugalingon nga mga kahigawad sa usa ka gibalik nga kinaiya, ug himoa nga ang imong tween mahimo nga usa ka aktibo nga bahin sa imong panaw pinaagi sa frustration sa mastery. Pinaagi sa pagtan-aw kanimo nga mapinadayonon, mahimo sila nga magbaton sa sama nga paagi sa ilang mga kaugalingon, ug ikaw ang maghimo sa entablado alang sa kalampusan sa eskwelahan ug bisan asa.
Source:
McTigue, Erin M., Washburn, Erin K., & Liew, Jeffrey. Pagkalig-on sa Akademya ug Pagbasa: Pagtukod sa Malampuson nga mga Magbabasa. Ang Reading Teacher. 2009. 62: 422-432.