Unsa ang tukma nga tukma alang sa usa ka bata dili alang sa lain.
Ang termino nga "tukma sa pag-uswag" nagtumong sa praktis sa paghimo sa kurikulum nga gipasukad sa mga estudyante nga makahimo sa pag-ila sa lawas, pisikal ug emosyonal sa usa ka edad. Siyempre, dili tanan nga mga bata ang managsama, mao nga kasagaran adunay daghang mga abilidad nga giisip nga tukma sa development alang sa matag edad.
Pananglitan, ang mga magtutudlo sa kindergarten kinahanglan nga makalatas, makalakaw sa mga lakang, mag-isip sa mga butang, ug makapaambit sa uban nga mga bata.
Ang unang mga grader magsugod sa pagpalambo sa abilidad sa pagtan-aw sa mga sumbanan sa mga pulong ug mga numero, nga ang mga kahanas sa motor sa pagkupot sa usa ka lapis ug makahimo sa mas maayo nga pagtubag sa sosyal nga mga sitwasyon.
Samtang nagkadako ang ilang edad, nga wala'y kakulangan sa pisikal o pagkat-on, ang mga anak gilauman nga mouswag sa panghunahuna ug pisikal nga pag-uswag, andam sa pagdawat sa dugang nga responsibilidad, mas dunay pagpugong sa kaugalingon ug makahimo sa pagpakigsulti sa mga katilingban sa mga kaubanan ug paghunahuna kung giunsa aron masabtan ang mas komplikado nga mga konsepto.
Apan dili tanan nga tig-una makahimo sa pagsulat sa iyang ngalan, bisan kon siya makahawid ug lapis ug magsulat. Ang pagpalambo sa mga plano sa leksyon ug mga kalihokan nga naglakip sa nagkalainlaing estilo sa pagkat-on ug mga lebel sa kahanas sa tanang mga estudyante mahimong usa ka hagit sa usa ka tradisyonal nga palibut sa palibot.
Ang tukmang pag-praktis nga praktikal, o DAP nga gipunting sa ubang mga magtutudlo niini, mahimo nga adunay usa ka butang nga lahi kaayo bisan taliwala sa mga bata sa sama nga klasrom.
Sa labing maayo nga sitwasyon, ang mga magtutudlo makahimo sa personal nga paagi sa paagi nga ilang itudlo ang sama nga konsepto sa matag bata. Ang tumong sa paggamit sa mga teknik sa DAP mao ang paghatag sa mga kabataan og usa ka maayong kahimtang sa pagkat-on.
Paghimo sa usa ka Tukmang Kurikulum sa Development alang sa Gagmay nga mga Bata
Adunay tulo ka mga nag-unang mga lugar nga gikonsiderar sa pag-uyon sa tukma nga kurikulum sa development, sumala sa National Association for Education of Young Children .
Una, nahibal-an kung unsa ang gilauman sa matag yugto sa kalamboan sa usa ka bata hinungdanon, ug nagpahibalo sa mga desisyon mahitungod sa labing maayo nga mga buhat.
Ang laing hinungdan mao ang pagkasayud kung unsa ang angay alang sa matag usa ka bata. Ang pagpaniid sa mga bata diha sa kalihokan sa pagdula makahatag og importante nga mga pagsabut sa ilang kauswagan ug mga abilidad. Ang NAEYC usab kusganong nagsugyot nga ipasukad ang mga desisyon mahitungod sa kung unsa ang tukmang pag-uswag alang sa kultura ug pamilya nga kaagi sa bata.
Kadaghanan sa kurikulum naggamit sa pipila ka mga giya aron mahibal-an ang tukma nga mga pamaagi sa kalamboan Naglakip kini sa pagtugot sa mga bata sa pagsuhid sa ilang palibot, ug pagkuha sa mga kasinatian sa mga kalihokan sa pagkat-on uban ang gamay nga pagdumala o direksyon. Adunay kinahanglan nga balanse tali sa kalihokan sa grupo ug kalihokan sa solo, hinungdanon alang sa mga bata nga introvert o dali nga mabug-atan. Ang usa ka balanse tali sa aktibo, taas nga enerhiya nga kalihokan ug hilum ug mahunahunaon nga kalihokan mahinungdanon usab.
Daghang mga teyoriya sa pagkat-on gibase sa pagpaapil sa angay nga pagkat-on sa pag-uswag, lakip ang Montessori nga pamaagi ug Waldorf Schools. Ang mga eskwelahan sa Montessori, base sa mga pagtulon-an ni Dr. Maria Montessori, kadaghanan nagdala sa bata, samtang ang mga tulunghaan sa Waldorf gipangulohan sa mga magtutudlo.
Ang duha gipasukad sa prinsipyo sa pag-edukar sa tibuok bata.